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四川师范大学

文章来源: 更新时间:2019-06-11 18:36

  spContent=Adobe InDesign CS5是由国际著名的软件生产商Adobe公司为专业排版设计领域而开发研制的新一代排版软件,它的出现解决了目前市场上排版软件存在的图像处理能力与设计排版功能不能完全兼容的障碍。 使用户能够通过内置的创意工具和精确的排版控制为打印或数字出版物设计出极具吸引力的页面版式。

  该课程采用翻转课堂教学法,通过教授学生“学习”方法,给予学生丰富的学习包,让学生从自学到随堂测试到录屏教程创意制作到书本教材设计实战,让学生不仅学会Indesign,更学会如何“学习”,以应对图形软件更新迭代日益快速的特点。

  一、本课程以课堂实验为主要学习方法,根据其特点为随堂测试,学生的课堂▼▲作业即为本课程的考试作业,评分标准按教学大纲原则进行,同时◇•■★▼根据授课实际情况进行细化与量化评分。

  二、本课程最终成绩主要以设计杂志作品效果进行评分,但评分过程中会参考平时实验过程中的工作态度、实验效果等进行调整。

  1.视频及教材设计内容健康、正面、有一定的实际价值,与视频教程内容保持一致;

  3.等体现“90”后风格,教学内容简单明了,有一定易读性,视频能引起人看下去的兴趣;

  3、视觉效果造型创新(如风格鲜明的版式造型、独特的色彩搭配体系、对“教程”有新的解读、文字设计创新△▪▲□△等);

  能正确理解实验的目的要求,能独立、顺利而正确地完成各项实验操作,会分析和处理实验中遇到的问题,能掌握所学的各项实验技能,能创作出较为优秀的作品,有一定创造精神和能力;有良好的实验工作作风和习惯。

  《Adobe InDesign cs3 版式设计与制作技能实训教程》钟星翔 王强 编著,科学出版社,2010年

  1. 曹国荣,景怀宇,周燕华 著,《设计+制作+印刷+电子书+商业模板InDesign典型实例》(第3版),北京:人民邮电出版社,2012年

  2. 达芙妮•肖 著,《设计的品格:探索×呈现×进化的InDesign美学》,北京:人民邮电出版社,2010年

  3. [日本]佐佐木刚士 著,《版式设计原理》,北京:中▪•★国青年出版社,2007年

  4. [瑞士]约瑟夫•米勒-布罗克曼 著,徐宸熹,张鹏宇 译,《平面设计中的网格系统:平面设计、字体编排和空间设计的视觉传达设计手册》,上海:上海人民美术出版社,2016年

  综合运用所学软件完成综合设计练习,做到使用娴熟,严谨、规范,设计作品具有一定的审美性和创意性。(实践期间包含4学时市场调研,收集设计素材)

  教学目的:从设计的角度向学员介绍了出版物理论知识、InDesign 软件使用、宣传画册设计制作和书籍设计制作的方法和过程。通过学习本软件,学习者将会系统地了解和掌握印刷设计软件在版式设计中的理论知识和操作技能,为从事设计工作打下良好的基础

  课程要求和任务:通过理论与实践相结合教学,教师要让学生了解版式设计基本原理、出版物设计的基本流程、InDesign软件的基本操作、出版物设计在印刷过程中的输出环节以及电子出版物的基本情况等内容。

  教学重点:熟练掌握InDesign软件的各项操作和基本命令。可以操作印刷软件完成书籍编排任务。可以掌握各种印前知识,减少印刷过程中出现错误的机会。

  教学难点:让学生懂得全面的印刷知识,根据印刷任务正确地选择印刷和装订方式,熟练运用印刷软件,独立完成印刷排版任务。在印前文件的制作上满足行业规范,避免印刷错误。

  本课程为视觉传达设计专业必修课程,同一年级几个平行班级同时开课,为保证教学的统一性、开放性与公平性,所有本课程任课教师开课前通过四次教研活动,进行了集体备课。在确保教学方案统一性的情况下,针对本班学生具体情况,对教案进行了微调,以保证教学效果。

  本次课程采用的是钟星翔王强编著的《Adobe InDesign cs3 版式设计与制作技能实训教程》一书, 书中主要介绍InDesign软件的基础知识、以及印刷相关的操作要点;精心挑选和设计了大量的典型案例。紧密结合实际平面设计和制作工作,着重体现知识的系统性、内容的先进性和技术的实用性,详细地讲解了运用InDesign制作这些案例的流程和技法,并在此过程中融入了实践经验以及相关知识,使学生能够在掌握软件功能和制作技巧的基础上,启发设计灵感,开拓设计思路,提高设计能力,本书适合作为课程的教材使用。

  (一)基本状况:全班同学,多数来自四川地区。班级学生能遵守学校的校纪校规,学习风气好,整个班级呈现出积极向上的良好风貌。大部分学生热爱学习,上课能认真听讲,学习成绩稳定并有所上升。班干部队伍有明显的号召力,可以起到带头作用,有利于整体专业成绩的提高。

  (二)专业基础:与本课程关系紧密的前设基础课程《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》、《插图设计》、《图形图像处理软件》,大多数同学成绩都不错。但关系更紧密的课程《动画设计软件》、《书籍设计》、《广告设计》、《企业形象》等课程都还没有行课,所以会增加一些平面设计的相关基础知识和优秀作品欣赏内容以提升教学效果。

  (三)学习态度:本班学生比较团结,可以同学之间讨论学习,他们的团队精神比较好,可以互相补充学习,整体学风不错。女生们学习主动性较强,但其中有几位男同学平面设计基础较好,自学软件能力较强。在与学生交流的过程中了解到,他们对于软件学习的热情较高,期待性△▪▲□△强,这些因素都有利于教学活动的开展。

  (一)教学策略选择:本着课堂•□▼◁▼上以教师为主导、学生为主体的教学原则,本课程的教学主要采用教师讲解关键知识点和案例演示,学生上机实践操作,教师•●指导点拨,学生合作探究,师生共同学习等策略,面向全体学生,强调学生的参与和实践。为了达到课堂▽•●◆的最佳效果,在策略实施过程中关键是结合商业案例分析演示操作软件方法,以商业案例化教学的方式,引导学生主动进行思考,发挥想象力,激发学生的学习动机,调动学习积极性。教学中要注意将演绎策略、归纳策略和启发式教学策略结合,引导学生深入探究软件在平面设计中的实际用途,培养学生的自学能力和创新能力。

  (二)整体教学思路:在教学过程中要将任务驱动教学法、自主学习法、小组合作学习法、案例教学法等各种方法互相渗透教学,并根▼▼▽●▽●据教学内容、学生的接受能力等实际情况灵◁☆●•○△活运用各种教学方法。在课前与学生交流,引导他们做好学习准备,注重对学生创意思维的开发和个性创意的激励。在课后对学生做积极导向的评价,推荐与平面设计相关的书籍并指导他们阅读学习,激发学习兴趣,引导认知的多样性,拓展知识面。

  (三)教学过程设计:按照本课程知识体系的内在逻辑顺序,本着循序渐进的原则,设以下教学过程。

  1.课堂讲授:Indesign的基本操作(理论教学16学时)→实践教学:实验一(运用Indesign进行版式设计,6学时)与学生作业点评(2学时)

  2.课堂讲授:综合练习与输出稿的制作(16学时)→实践教学:实验二(综合运用软件进行杂志印刷稿输出制作,8学时)

  (一)校内环境:本次行课地点在四川师范大学东校区,校内环境优美,学习氛围浓厚。课堂教学是艺术设计专业机房教室,各种教学设施专业化程度较高。校区设置有图书馆,近万册艺术设计的书籍,国内能买到的关于视觉传达设计的书籍,基本囊括殆尽。学校还设有网络阅览室,随时对学生开放,资料查阅非常方便。

  (二)教学资源:本课程为实验课程,行课需要计算机实验实验室,需提前一周向相关部门申请。机房属于教学基本配置,希望学校相关部门提前安排。计算机软件有发展和更新速度快的特点,这要求教师在具体的教学过程中要与时俱进,选择市场主流的软件作为教学核心内容,同时兼顾与之相关的一些软件让学生进行了解性学习。

  (三)社会资源:由于学校良好的周边环境,本课程可利用的社会资源十分丰富。可以进行外出调研,了解前沿设计◇=△▲产品,开拓视野。以前▪▲□◁的行课情况表明,学生们承接实战项目的机会很多,这对提高教学效果大有卑益。把这些作为教学资源平台,使学生获取更多感兴趣的内容,为学生后续学习服务。

  (一)教学评价的原则:本课程采用绝对性评价方式,以本课程的教学目的为参照,以作业成果为基础,以本学院《印刷设计软件》大纲为依据评定成绩,判断学生是否达到教学目的的要求。教学评价时注重内容上的全方位视角,学习态度、创新精神、协作精神等都纳入到评价体系内,定性评价与定量评价相结合,并以此来对教学过程进行控制与动态调整。

  (二)课前诊断性评价:课前通过与该班辅导员、以前课程的任课教师、同学交流,了解该班同学的基本情况、专业基础和学习态度,并作为教学设计的依据之一(见学生情况分析)。比如我了解到学生们在版式设计和文字设计这方面的知识刚刚学习完,所以在讲述软件之前,会利用4学时的时间提示性讲述知识的延续性和举一反三的应用性。

  (三)课中形成性评价:本课程主要以平时作业评定成绩的方式来进行。课中在Inde◆◁•sign学习环节设置三次平时作业成绩评定,并作全面细致评讲,结合考勤与学习态度,以对学生的学习过程进行管控与引导,确保教学目的的达成。平时成绩在总成绩中占比20%,其中迟到、早退一次扣1分,旷课扣2分,扣完为止。

  (四)课后总结性评价:在课程最终作业交齐以后,依据本学院《印刷设计软件》大纲中设计方案评分标准为依据评定成绩,判断学生是否达到教学目的的要求,并作为学生确定后续学习活动起点的参考甚至依据。本课程最终作业成绩占80%。成绩采用百▲★-●分制(精确到小数点以后一位)。学生总成绩60(含)分以上,取得该课程的学分。

  教学目标:在掌握Indesign基本操作的基础上,具有针对性的培养学生的学习兴趣和技能,结合优秀设计案例进行练习,提高学习的积极性、提高审美能力,培养良好的设计理念。

  基本要求:让学生掌握Indesign基本操作方法,了解实际应用领域,掌握绘制图形和实际印▲=○▼刷输出的操作方法。对常用的工具熟练灵活的运用,对不常用的工具要了解其基本情况。可以完全独立的完成任何一份电子出版物和印刷设计,如杂志设计。

  2.掌握基本软件的绘制、命令的操作、电子出版物的制作标准、印刷出版应注意的设置、交互式工具的应用等。

  教学辅助手段:准备了多个操作问题,都是该软件最常用最核心的操作命令。课堂逐一要求学生抽签选择题目,并在3分钟内将操作实现出来。期间学生可以网络搜索或场外电话求助,但不能超时。分析:软件教授效果不好的一项原因是软件灵活度很大,而学生往往只会死气沉沉跟着老师的示范案例来做,不会自己创造性的解决问题。用这种教学方式能激发学生主动性,而软件操作并不拘泥于查询工具和查询方式。只要能准确形容遇到的软件操作问题,并迅速通过各种形式找到解决之道,无所谓该技巧是否一开始就记在大脑里。因此,用这种课堂技巧能让学生学会在今后遇到问题主动分析和查询,而非一味的▲●…△问老师。“授人以渔”。

  正确理解实验的目的要求,能独立、顺利而正确地完成各项实验操作,会分析和处理实验中遇到的问题,能掌握所学的各项实验技能,能创作出较为优秀的作品,有一定创造精神和能力;有良好的实验工作作风和习惯。

  教学导入:从优秀的设计作品赏析开始教学,分类别讲述使用印刷设计软件与制图软件之间的区别,了解Indesign在排版方面的优势,让学生从认知上将它与cdr、ps软件的应用范围区分开。

  教学目标:熟练掌握两个绘图软件的操作方式以及相互转换的多种途径,提高对软件的熟悉度,了解严谨的输出稿操作流程。

  基本要求:综合运用所学软件完成综合设计练习,做到使用娴熟,严谨、规范,设计作品具有一定的审美性和创意性。

  正确理解实验的目的要求,能独立、顺利而正确地完成各项实验操作,会分析和处理实验中遇到的问题,能掌握所学的各项实验技能,能创作出较为优秀的作品,有一定创造精神和能力;有良好的实验工作作风和习惯。教师可根据具体课程要求外出调研或校企合作项目实际操作。

  教学导入:从优秀的设计作品赏析开始教学,讲述输出稿的基本规范和公司正规操作流程。

  实验教学一:运用Indesign进行版式设计(6学时)与学生作业点评(2学时)

  (2)最终提交作品应包括源文件以及pdf格式文件,源文件中要以主页应用于子页的批量页数处理方式设置;图片以链接或置入的形式呈现。

  (3)要根据原设计完全临摹,其中涉及到照片等素材时可找类似图片进行替代。

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